世界咖啡：推进“课程游戏化”向青草更青处漫溯
幼儿园课程游戏化建设是推进幼儿园课程符合幼儿身心发展规律和学前教育规律的重要抓手。为了深入推进幼儿园课程改革，引导教师们着眼于当下，树立正确的儿童观、游戏观、课程观，提升教师的专业能力，建构“以游戏为基本活动”的幼儿园课程模式，南京市雨花台区普德村幼儿园幼教集团暑期中组织部分园长、骨干教师一起出发去北京，开启了一场“幼儿园游戏环境创设与活动指导”的专题学习之旅。在学习之后，我们根据培训中的所思所悟，运用“世界咖啡”的研修形式，组织集团五所幼儿园共同开展了以推进“课程游戏化”深入开展为主题的系列教研活动。
放假了，老师们通常是这样的：带上行李和猫咪，哪里都想去。说走就走的旅行，不安分的心。我想去长沙武汉重庆北京玩几天，没钱也想浪荡洱海边……
普德村幼儿园幼教集团的老师是这样的：
嘿……快点，快点，收拾行李。我们去北京学习啦！
7月29日，北京学习小分队正式成立。出发前，老师们认真阅读《培训指南》，完成前期的报名、准备工作。带着关于”游戏“的相关问题和困惑，我们出发了……
本次培训为期5天，采用理论讲解和观摩活动相结合的形式进行，主办方特别邀请了北京市教育科学研究院早期教育研究所资深教研员何桂香、首都师范大学学前教育学院副教授郭亚新、北京教育学院学前教研室主任刘洪霞、北京市特级教师沈新燕、卢德芹、刘晓颖等资深专家，给我们带来了精彩的专题培训。
培训以案例为切入点，让老师们在直观感知中，体会正确的课程游戏化理念，逐步将理念转化为行为。培训强调关注幼儿的主体地位、环境的创设、材料的提供，将“游戏的精神”渗透于幼儿课程中。
悟精髓，促提升。
一天两场学习让老师们受益匪浅。每晚，学习团队都会开展一场“学习归来话收获”的反思交流活动。老师们把当天的所学所想进行分享，不同层面的老师发现的点不同、分享的内容也不同，一线老师把自身实际带班经验和专家的分享内容有机整合，园长们将专家的理念做进一步的解析和细化。大家在畅所欲言中，共谈游戏的乐趣。
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为了更好地发挥教师外出学习的实效性和辐射带动作用，达到“一人培训，全体受益”的学习效益。早在培训前，我们就成立了分享小分队，让老师们有重点地倾听和学习，并尝试将培训中的所思所悟与集团园教师进行分享。8月19日，参加学习教师进行了集团分享会前的试讲活动。老师们积极准备、侃侃而谈，大胆地将自己教育实践中的点点滴滴结合专家的理论进行介绍。集团总园长吴静、普幼业务园长李云霞、华兴业务园长陈晨露对每位教师试讲中存在的问题进行了细致分析和现场指导，让教师再一次明晰了自己的分享思路和方向，将所学所获内化于心，达到“温故而知新”的效果。教研的过程就是提升教师教育教学水平的过程，促进了教师的快速成长。
轻轻的我们来了，
正如我们轻轻的去。
普幼轻轻的召唤，
共谈游戏的乐趣。
那课程游戏化的精髓，
是自由、自主
是创造、愉悦。
那游戏的过程，
是有趣、专注
是探究、发现。
寻梦？品一场“世界咖啡”。
向青草更青处漫溯。
满载一斗收获，
在我们的童话童年里放歌。
8月25日上午，普德村幼儿园幼教集团5所幼儿园集聚普德村幼儿园活动室，以“世界咖啡”的研修形式，开展一场“课程游戏化”的深入探究活动。
世界咖啡上半场：闻见咖啡香
分享一：中国学前教育改革思考 公平质量——让教师的专业看的见
活动开始前，主持人通过提问与教师们初探“教师专业性”：你觉得幼儿园老师有专业性吗？幼儿园教师的专业性体现在哪些方面？主持人还通过新西兰教育案例，让老师们再一次感受到观察对于教师、对于幼儿的重要意义。
活动中，季慧老师通过对《教师专业标准》的解读以及教师专业思维的建立阐述了教师的核心素养和能力。
分享二：幼儿园区域游戏活动环境创设与观察指导
手机扫一扫，除了扫二维码领红包还可以干什么？没错，扫“专业”扫“前期经验”扫“教师困惑”！
为进一步引领和提升幼儿园区域游戏活动的开展、提高教师的区域游戏组织与设计能力，活动开场通过“扫一扫”的形式，现场调查教师关于“幼儿园区域材料投放、环境创设、教师指导”的相关问题，高交交老师结合教师在调查中的相关问题和平时教学实际中的的教育行为，为在座的教师们进行了图文并茂、细致而实用的经验分享。她通过自己对区域活动的认知和理解，为老师们讲解了区域活动开展的实质，告诉大家在区域活动中教师应陪伴、放手、观察、读懂、发展幼儿。
REC
分享三：从会玩到慧玩——让玩具与游戏支持幼儿的主动学习
“儿童的主动学习与玩具有什么关系？”“儿童的游戏如何支持幼儿的主动学习？”带着这样的问题，裴思敏老师和我们大家做了分享和交流。
裴老师从幼儿主动学习的内涵开始，通过解析玩具与游戏之间的关系，让老师清楚的知道玩具对于幼儿游戏的重要性。
“让我们孩子在好玩的游戏中智慧的玩，让我们的孩子在与材料的互动中主动学习”是本次分享的核心观念。
上午半场结束，吴园长对于上午的分享给予了肯定与鼓励，吴园长说：上午的分享会，从教师的专业性到中国、新西兰教师的理念解读，从个人对区域的理解的调查到实例的观察分析，从主动学习的内涵到玩具的科学选择，内容充实而饱满。海浪的品格——无数次被礁石击碎，又无数次扑向礁石。我们的实践与理念的整合，正如海浪，不断地自我反思，不断地重整加工，不断地前行。终身学习使我们教师的工作饱满而丰盈。
世界咖啡下半场：品到咖啡味
分享一：以游戏为幼儿的基本活动——幼儿园游戏活动的有效开展
活动开始于游戏，“占地盘”“十五子棋”你玩过吗？教师在游戏中，感受快乐，在快乐中体验游戏的真谛！本场分享中周燕老师强调：首先游戏要做到以幼儿为本，给予幼儿充分的自主，其次要实现幼儿园游戏的有效开展，还应做到活动区有大量可玩性的材料、集体活动中有大量的游戏、自主性游戏有大量时间保证。游戏不仅使幼儿能拥有快乐的童年，还能为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。
分享二：发现、理解、支持的力量
“小编，小编，现场会吵起架来了？”
“怎么回事？”
“哦，原来是现场讨论太过激烈！”
活动开始前，主持人针对游戏过程中，四个打破展开辩论：时间、空间、材料、规则究竟哪个更重要？是遵守还是打破呢？园长、后勤园长、一线教师三者从不同的角度进行了辩论大赛，三者从不同的角度进行了阐述。“把游戏还给孩子”，不应该仅仅成为一句口号，而是需要我们管理层、教师更加深入的思考，切切实实的去落实这一目标。学习在继续，追求不停止，只有用专业的、多重的视角去观察幼儿，走进“幼儿”，在实践中亲历幼儿的学习与发展，发现儿童的力量。
分享三：观察分析探究学习特点、设计童本游戏活动
姚娟老师采用了大量的案例告诉我们怎样读懂儿童，理解儿童，以儿童为本，从儿童的视角出发，设计、开展游戏活动。她希望每一位老师都能够学会转变观念、以不同的视角去观察、理解、读懂、支持儿童，从而在我们游戏、教学中为幼儿提供切实可行的帮助和指引，和孩子们一起共同成长！
活动最后，吴园长说：“世界咖啡的精髓是跨界。其实，还有另一个关键信息是体验和思考。我们用世界咖啡唤醒教师的内啡肽，来促进教师的思考的深入，形成共同的价值判断与实践认同。下午的活动集体验性与互动性为一体，剖析了“课程游戏化”的很多关键内容，希望大家学习之后，认真内化，将理念转化为实践，让理念落地生根开花。”
四、我反思 我收获 我快乐
一天的培训活动结束了，但是我们的工作才刚刚开始。“世界咖啡”研修的活动形式，充分调动了幼儿园不同岗位参与者的积极性和思考力，让园长和老师们在小组讨论中发掘教育智慧，在团队探究中体验合作。今天的每一份收获将促使我们每一位教师不断前行，在实践中把“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神融入对幼儿一日活动组织的过程中，更好地促进幼儿的发展、促进幼儿园的发展。
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