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功能介绍 做普德专业教师，建童话成长家园。
小孩子生来是活泼好动的，
是以游戏为生命的，
游戏是幼儿的基本活动，
对于孩子来说，
游戏就是生命，
生命就是游戏。
——陈鹤琴
2020年12月23日，雨花台区游戏第二教研组的组员们带着热情和期待齐聚永安花苑幼儿园，以边研边思的方式进行了本学期的第3次教研活动。本次教研延续上一次研修中共同的困惑——“何为表演游戏？表演游戏如何组织与实施”而展开，分为永安园自主游戏开展介绍、“表演游戏知多少”接龙学习、游戏视频观摩研讨及交流小结四个环节。
【自主游戏开展介绍】
首先副组长王春介绍了永安花苑幼儿园游戏开展的进程，从办园初期的室内游戏研究到课程游戏化理念下户外游戏的探索，将老师们一路深入钻研，聚焦游戏现场，关注儿童行为，不断反思前行，将自主游戏组织和实施的深入理解真切展现。
接着小、中、大班年级组分别介绍近期户外游戏开展的情况。小班幼儿在玩娃娃家游戏时，老师以全接纳、慢引导的理念，逐步推进游戏；中班户外小吃店游戏，聚焦问题，深入探究；大班介绍了主题下，探究游戏的开展实践，重点阐述游戏中教师如何有效支持幼儿经验生长的思考。
【表演游戏知多少】
研而不学则空。组长王玉花带领组员们开启了一场关于表演游戏的学习接龙之旅，每位组员用一句话或者一段话以接龙的方式表达自己思考与体会。
学而不用则浅。紧接着老师们回顾上一次研修活动中的视频案例，结合理论学习，共同研讨如何调整案例中的游戏，如何更好推进游戏来支持幼儿的学习与发展。
最后副组长带领大家共同梳理关于表演游戏的概述、结构、指导等内容，让大家在理论和实践中有所思有所获。
【游戏视频观摩研讨】
纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。接下来的环节，组员们共同观看大班野战营游戏视频，结合问题“这是什么类型的游戏”、“幼儿的游戏在哪里”、“如何支持引导游戏推进”分组研讨，在思维碰撞中，对游戏的分类、儿童的经验、支持策略有了更深层次的认识和思考。
【 交流小结】
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最后，组长带领大家共同反思，进一步帮助各组员们明确游戏组教研的主旨，发挥区域研究共同体的联动作用，共同学习，互相帮助，积极实践，携手进步，促进各园游戏质量的提升。
素材提供|朱荣、谭艳莉 图文编辑|谭艳莉
微信审核|集团公众号团队
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